Tema 13: Aplicaciones educativas del software libre

INDICE:

1. ¿Qué es Linux?

2. Caracterización  del software libre

3. Ventajas y desventajas del software libre

4. Aplicaciones del software libre

1.¿Que es Linux?

Linux es un sistema operativo, compatible Unix. Dos características muy peculiares lo diferencian del  resto de sistemas que podemos encontrar en el mercado:

• La primera, es que es libre, esto significa que no tenemos que paga ningún tipo de licencia a ninguna casa des-arrolladora de software por el uso del mismo.
• La segunda, es que el sistema viene acompañado del código de fuente.

El sistema lo forman el nucleo del sistema (kernel)más un gran número de programas/ bibliotecas que hacen posible su utilización. Muchos de estos programas y bibliotecas han sido posibles gracias al proyecto GNU, por esto mismo, uchos llaman a Linuz, GNU/Linux.

Pueden trabajar bajo cuanlquier arquitectura.

2. Caracterización del software libre.

-Libertad de usar el programa con cualquier propósito.

-Libertad de estudiar cómo funciona el programa y adaptarlo a tus necesidades, es decir, mozila firefox es software libre porque como tengo el codigo puedo adaptarlo a mis necesidades.

-Libertad de distribuir copias, libertad de distribuirlo a quien quieras, incluso se pude vender.

-Libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras con el fin de que toda la comunidad de beneficie.

Licencias y libertades del software:

	Licencias	Libertades del software
BSD	Berkeley Software Distribution	Permite las cuatro libertades del software. Puede usarse bajo otras licencias, es la más libre. Ha de mantenerse la autoria del código original.
GPL	Licencia pública general	Permite las cuatro libertades del software. Las modificaciones, aunque use otros códigos, ha de ser obligatoria mente GPL.
	Creative Commons	Más restrictiva en lo relacionado con las tres libertados, permite al autor decidir qué libertades puede o no modificar el usuario.
MPL	Mozilla Public Licence	Licencia que se utilizó para liberar el código de Netscape, bastante usada, más abierta que GPl pero menos que BSD.
	Capilef	Opuesto al copyright, mantiene los derechos del autor aunque se modifique el software y se distribuya.

3. Ventajas y desventajas del software libre

VENTAJAS:

• Ahorros multimillonarios en la adquisición de licencia.
•   Combate efectivo a la copia ilícita de software
• Eliminación de barreras presupuestales
•   Muchos colaboradores de primera línea dispuestos a ayudar
•  Tiempos de desarrollo sobre algo que no exista son menores por la amplia disponibilidad de herramientas y librerías.
•   Las aplicaciones son fácilmente auditadas antes de ser usadas en procesos de misión crítica, además del hecho de que las más populares se encuentran muy depuradas.
•  Tiende a ser muy eficiente (por que mucha gente lo optimiza, mejora)
• Tiende a ser muy diverso: la gente que contribuye tiene muchas necesidades diferentes y esto hace que el software está adaptado a una cantidad más grande de problemas.

INCONVENIENTES:

•  La curva de aprendizaje es mayor
•  El software libre no tiene garantía proveniente del autor.
• Se necesita dedicar recursos a la reparación de erratas
• No existiría una compañía única que respaldará toda la tecnología.
•  Las interfaces amigables con el usuario (GUI) y la multimedia apenas se están estabilizando.
•  El usuario debe tener nociones de programación, ya que la administración del sistema recae mucho en la automatización de tareas.
• La diversidad de distribuciones, métodos de empaqueta miento, licencias de uso, herramientas con un mismo fin, etc., pueden crear confusión.

4. Aplicaciones del Software libre .

-Edubuntu: sistema operativo libre derivado  de Linux Ubuntu

-Skolelinux: desarrollada para grupos de estudiante de entre 6 y 16 años.

-OenSUSE EDucation- Li- fe: distribución de Linux mas reciente basada en el proyecto openSUSE.

-Quimo for kids: Sistema operativo para niños desarrollado a partir de xubuntu pre instala juegos educativos para niños a partir de 3 años.

-Puppy Linux es una versión de Linux para niños.

-Abc- blocks: inicia a los mas pequeños en el aprendizaje del alfabeto

-ATNAG: Se trata de una herramienta para la creación y personalización de actividades especificas para las etapas de educacion infantil

-ChildsPlay. Es un conjunto de atractivas y diversas actividades educativas para los alumnos de infantil.

-Ktuberling: utiliza al señor patata para la manipulación de imágenes. Las interfaces amigables con el usuatio (GUI) y la multimedia apenas se están estabilizando.

- Audacity: para grabación de audio.

-Oppen ofice.

Tema 12: La pizarra digital

 INDICE 

1. ¿Que es la Pizarra digital?

2. ¿Qué es la Pizarra digital Interactiva?

3. Ventajas e inconvenientes de la Pizarra digital Interactiva.

4. Aplicaciones de la Pizarra digital Interactiva.

                            

El software que utiliza la pizarra digital es el Software Bridgit, es una pizarra con una salida usb, y conectamos la pizarra con el ordenador, y tenemos el proyector donde vemos lo que estamos haciendo en el ordenador,envía lo que tenemos en la pantalla del ordenador al proyector y este lo proyecta.

1. ¿Qué es la Pizarra digital?

Se refiere a un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un vídeo-proyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en nuestra aula. Se puede interactuar mediante periféricos. La superficie de proyección puede ser una pizarra blanca o incluso una pared. En resumen sus componentes son:

-Un ordenador con conexión a Internet.

-Un vídeo-proyector que este fijo ala techo o al final de la clase.

-Pizarra blanca donde proyectar.

2. ¿Qué es la pizarra digital Interactiva?

Se refiere a un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un vídeo-proyector y un dispositivo de control de puntero,que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en nuestra aula. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección mediante un rotulador lápiz- puntero. Los componentes básicos son:

- Un ordenador que tenga conexión a Internet.

-Un vídeo-proyector que este fijo al techo

-Una pizarra blanca que integre el dispositivo de control de puntero

Diferencia entre una pizarra digital normal y una interactiva:

Superficie de proyección y la forma de actuar, un con periféricos y otra lleva instalado un puntero.

3.Ventajas e Inconvenientes de la Pizarra digital Interactiva

VENTAJAS:

- Puede incitar a la maestros anti-tecnología ya que sencillamente es una pizarra.

-Ayuda a ampliar la utilización del e- learning.

-Hace más fácil a los docentes la elaboración de sus presentaciones; ademas tanto los alumnos como los docentes pueden hacer sobre la marcha anotaciones en los materiales que se están proyectando.

-Permite a los docentes crear fácil y rápidamente materiales de aprendizaje personalizados a partir de una gama de contenidos existente (galería), así como adaptarse a las necesidades de la clase en tiempo real.

-Permite a los estudiantes retener la información con mas facilidad.

-Permite a los estudiantes participar en discusiones de grupo liberándolos de la toma de apuntes, ya que la información esta en pantalla y sobre ella pueden escribir, al tiempo que podemos grabar todo lo que acontece en la pizarra en formato avi.

-Permite a los estudiantes trabajar en colaboración en torno a una actividad compartida o área de trabajo.

-Cuando se utiliza para corregir el trabajo de algún alumno, proporcionamos retro-alimentación a toda la clase en tiempo real.

INCONVENIENTES:

-Las pizarras digitales interactivas son mas caras que las pizarras tradicionales.

-Su superficie puede resultar dañada por un mal uso.

-Al ser de proyección frontal, si un usuario pasa delante del vídeo-proyector provoca la proyección de su sombra en la pizarra.

-Con frecuencia, las pizarras fijas se instalan en la pared alta para los usuarios, lo que impiden que se llegue a la parte superior, o bien demasiado bajas para ser visibles por todos los alumnos del aula.

-Las pizarras en soportes de rueda se descalibran con bastante frecuencia, con lo cual hay que realizar una calibración. orientación cada vez que se mueven.

-Grupos reducidos.

4.Aplicaciones de la pizarra digital interactiva

-Poder facilitar a los alumnos capturas de lo escrito en la pizarra digital para poder mejorar sus notas de clase. Todo lo que va apareciendo añadirlo como nuevo material.

- Ver una película para comentar y mostrar sus referencias en tiempo real.

-Subtitular o doblar una escena de una película.

-Navegar por Internet y mostrar sitios web.

-Participación activa y grupal en foros, chats, wikis y redes sociales.

-Ver y resolver problemas interactivos en grupo

-Escribir de forma colaborativa documentos.

-Diseñar proyectos en grupo

-Hacer entrevistas mediante videoconferencia vía Skype.

-Mostrar como funcionan aplicaciones educativas.

-Hacer presentaciones de diapositivas.

-Permitir a los alumnos presentar lecciones y proyectos,

-Planear viajes o descubrir lugares utilizando google Earth.

-Describir imágenes, situaciones, escenas con un vocabulario.

-Hacer webquest

-Realizar sondeos y encuestas comentando los resultados en tiempo real.

-Hacer atractivas y visuales lluvias de ideas.

Vídeo tutorial 1, para aprender a utilizar la pizarra digital Smart Board:

Curso de Pizarra Digital:

https://sites.google.com/site/cursocefirepizarradigital/pizarra-smart

Practica 8: Google Sites

Google sites es una mezcla de blog y wiki. Permite hacer a cada usuario su propia web sin necesidad de conocimientos de programación. 

Lo primero que debemos realizar es configurar los aspectos más básicos de la futura web, como el nombre, tipo de plantilla, dirección web, etc.

El usuario debe seleccionar:

• Tipo de plantilla que va a utilizar
• Ponerle un nombre a nuestra web
• Ubicación de la web
• Descripción
• Compartir con.

El entorno de trabajo que vamos a utilizar nos permite:

- Editar la web: a partir de la plantilla seleccionada, es posible cambiar las diversas páginas que existen por defecto.

-Creación web: permite la creación de una nueva página dentro de ka plantilla ya existente, ademas de establecer el nivel dentro de la jerarquía. Ademas otra opción es la posibilidad que la web añadida tenga formato página normal, anuncio, archivador o lista.

-Acciones en la web: tres opciones, acciones de la pagina, plantillas de la pagina y acciones del sitio.

-Compartir en la web: la administración del sitio y la configuración de los permisos de la web.

Para la creación de una página web de google sites debemos pinchar en la opción pagina nueva y le aparecerá una imagen con las siguientes opciones a rellenar:

• Asignar un nombre a la pagina
• Seleccionar una plantilla: pagina web normal, en formato anuncio como blog, formato archivador que permite subir archivos por último el formato lista.
• Seleccionar ubicación: es posible determinar de que parte de la jerarquía de la web.

Tenemos la posibilidad de modificar una página web que ya ha sido creada. Para ello debemos pinchar el el lapicero que aparece en la parte superior izquierda. En entrono de trabajo que nos aparece  es intuitivo, muy parecido al formato de word.

La opción de compartir de google sites es uno de los mas importantes, aparecen las siguientes opciones:

• Actividades recientes del sitio: congrega todos los últimos eventos realizados en la pagina.
• Páginas: muestra cual es la jerarquía de la pagina diseñada.
• Archivos adjuntos: archivos que han subido
• Plantillas de páginas: forma que tendrá el nuevo elemento añadido
• General: recoge toda la información del sitio, nombre, descripción, posibilidad de habilitar google Analytics.
• Compartir y permisos: a partir del enlace podemos determinar quien podrá visitar la pagina.
• Presentación del sitio: modificar la disposición como si fuera un blog.
• Colores y temas/ fondos.

Por ultimo google sites tiene la opción de más al lado de compartir, entre las características mas importantes destacan:

• Acciones de pagina: destacan la de configuración de la pagina que muestra el titulo y los enlaces a subpaginas. Historial de revisiones que hace posible seguir todos los cambios producidos en la Web.
• Plantillas de página: permite cambiar el formato visual de la Web, pasando a lista, anuncio o almacenado de archivos.
• Acciones del sitio: dentro de este no aparece modificar el diseño del sitio que nos permite: añadir o sacar la cabecera, navegación horizontal y pie de pagina personalizado.

A continuación mostramos los puntos de los que debe constar nuestra webquest:

1. Presentación: autores y tema.

2.Breve introducción sobre el tema

3.Tarea: objetivos a conseguir y la tarea

4.Proceso: realización de una serie de actividades hasta conseguir el objetivo final, en la pagina principal del proceso tenemos que describir cada una de las actividades que luego se van a realizar.

- Actividades:  Por ejemplo actividad 1 y ahí ya nos explica con detalle que vamos a realizar en estas actividades, los materiales necesarios que vamos a utilizar. Añadir debajo de las imágenes la fuente, de donde a sido extraído. Todas las fotos citar siempre la referencia bibliográfica.

5. Evaluación: tenemos que hacer una rubrica/tabla, donde se explique en cada momento si estamos haciendo bien cada actividad.Es una manera de que el alumno cada vez que realiza una actividad yendo ahí puede ver que nota tendría y como lo esta haciendo.

6. Conclusiones, que es una especie de resumen final, es una reflexión personal por parte del alumno como del profesor, si fuéramos nosotros los alumnos que se espera conseguir, y por parte del profesorado que se quiere o que se espera conseguir con la realización de esa webquest. 

7. Orientación, donde tenemos que decir de que forma utilizaríamos nosotros la webquest que hemos realizado o en que proceso de aprendizaje, al leer el apartado de orientaciones poder saber como la puedo utilizar o para que sirve.

8. Bibliografia:  que materiales hemos consultado para realizar-lo,  incluso las imágenes.

Tema 11: Objetos de aprendizaje y licencias en Internet.

INDICE: 

1. ¿Que son los objetos de aprendizaje?

2. ¿Donde encontrar objetos de aprendizaje?

3. Licencias en Internet.

4. Buscar contenidos reutilizables.

1. ¿Qué son los objetos de aprendizaje?

Cualquier entidad,digital, o no digital, que puede ser usada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje apoyado por la tecnología. Como ejemplos de objetos destacan:

 contenido multimédia:

•  Contenido instructivo
•  Objetos de aprendizaje
•   Software educativo y herramientas de software
•  Personas, organizaciones o eventos referenciados durante el aprendizaje apoyado tecnológicamente.

 Esta definición abarca cualquier elemento que intervenga en el proceso educativo, incluyendo no sólo los recursos educativos sino también los actores que participan en él.

Por otro lado los objetos de aprendizaje estas regidos por meta-datos que son datos y reglas sobre datos, en nuestro caso nos proporcionan datos sobre los recursos de aprendizaje y su utilización.

Una de las características mas interesantes que podría tener un objeto de aprendizaje que se estuviese distribuyendo en un LMS es la posibilidad de que el propio objeto de aprendizaje que se estuviese distribuyendo en un LMS es la posibilidad de que el propio objeto informase al sistema de si el alumnado lo está usando, en qué medida lo está completando o si lo ha cursado con éxito. 

Así, el sistema de gestión de aprendizaje o LMS podría llevar un control del progreso del alumno y del ritmo de su aprendizaje.

Los dos estándares más importantes:

• Es SCORM ha sido desarrollado por ADL, para desarrollar y mejorar herramientas y tecnologías para el aprendizaje.
• El Common Cartridge desarrollado por el IMS Global Learning Consotium e impulsado por un grupo de fabricantes de software de e- learning que se basaron en el estándar SCORM y en la experiencia que ya se tenía con su uso.

2. ¿Donde encontrar objetos de aprendizaje?

•    Proyecto agrega: esta iniciativa elaborada por el ministerio de educación ofrece gran cantidad de recursos. Dispone de un buscador avanzado con el que es posible localizar los materiales deseados según el nivel educativo, nivel de agregación o formato y, en general, por cualquier característica descrita en los meta-datos. Cuando se encuentra algo adaptado a nuestras necesidades se tendrá en cuenta la plataforma de e-learning y nuestro LMS. El resultado es un archivo en formato ZIP.
•  Proyecto LearningSpace: en esta biblioteca podemos encontrar cientos de recursos educativos, en forma de curso on-line, que pueden ser descargados en formato SCORM o Common Cartridge. Eligiendo cualquiera de estos formatos se obtendrá el objeto de aprendizaje en formato ZIP.

3. Licencias en Internet

- CC: Símbolo utilizado para indicar que una obra tiene licencia Creative Commons.

- Persona: Reconocimiento (BY): en cualquier explotación de la obra será necesario reconocer la autoría.

- Símbolo dinero: No comercial (NC): la explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales. Esta condición sólo afecta a aquellos que usen la obra, y no al propio autor.

- Flecha giro: Compartir igual (SA): se autoriza la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas.

- Igual: Sin obras derivadas (ND): no se permite la transformación para crear una obra derivada.

Combinando estos derechos básicos, se generan los seis tipos de licencia Creative Commons:

• Reconocimiento (BY): Se permite cualquier explotación de la obra incluyendo la comercial
• Reconocimiento- No comercial (BY- NC): no se permite el uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas.
• Reconocimiento- No comercial- Compartir igual (BY- NC- SA): no se permite el uso comercial de la obra original ni de las posibles obras derivadas, las cuales deberán mantener el mismo tipo de licencia.
• Reconocimiento- NOcomercial- Sin Obra Derivada (BY- NC- ND): no se permite un uso comercial de la obra original ni la generación de obras derivadas.
• Reconocimiento - Compartir Igual (BY- ND): se permite el uso comercial de la obra y las posibles obras derivas, las cuales deberán mantener el mismo tipo de licencia.
• Reconocimiento - Sin Obra derivada (BY- SA): se permite el uso comercial de la obra pero no la generación de obras derivadas.

 4. Buscar contenidos reutilizables.

Existen  muchas páginas web que nos pueden ayudar en la búsqueda de contenidos que se puedan utilizar y compartir libremente:

• Flickr: permite buscar imágenes con licencia Creative Commons.
• Google: el buscador de Google, tanto para imágenes como para páginas web, también permite realizar este tipo de búsquedas. 
• Wikimedia Commons: nos permite buscar entre todos los recursos que se utilizan en los proyectos Wikimedia. Podemos encontrar fotografías, diagramas, dibujos animados, etc.
• CC Search: la propia página de Creative Commons facilita un buscador para imágenes, vídeos, web y multimedia con licencias CC.
• MorgueFile: repositorio de imágenes libres.
• Archive: cuenta con audios, vídeos y textos de dominio público o con licencias que permiten su uso.
• Jamendo: buscador de música bajo licencias Creative Commons

Tema 10: Redes sociales en educación Twitter y Facebook

INDICE
1. Definición y características de las redes sociales.
2.Tipos de redes sociales
3.Usuarios potenciales en redes sociales
4. Aplicaciones educativas de Twitter y Facebook

1. Definición y características de las redes sociales
Algunas características mas importantes son:
- Son redes de relaciones personales, también definidas como comunidades,que proporcionan sociabilidad, soporte, información y un sentido de pertenencia e identidad social.
-Son grupos de personas con algunos intereses similares que se comunican a través de proyectos.
-existe un cierto sentido de pertenencia a un grupo como una cultura común: se comparten valores,normas y un lenguaje en un clima de confianza.
- Son espacios Web que ofrecen servicios y funcionalidades de comunicación diversos para mantener en contacto a los usuarios de red.
- Se basan en un programa especial que integra numerosas funciones individuales: Blogs, Wikis en una misma interfaz.
Ejemplos de redes sociales destacan: Facebook, Twitter, MySpace, Ning, Secondlife, Tuenti.

2. Tipos de redes sociales
SEGÚN ACTIVIDAD:
- Microblogging: permite enviar y publicar mensajes breves de texto, asi como seguir a otros usuarios ( Twitter, Muugoo, Plurk).
-Juegos: los usuarios potenciales son aquellos que buscan relacionarse para jugar (Seconlife, Wipley,Haboo)
-Geolocalización: permite saber la posición de un objeto, persona, monumento (Foursquare, Metaki).
-Marcadores sociales: a través de etiquetas clasifican, almacenan, enlaces para ser compartidos (Digg, Diigo).

SEGÚN CONTENIDO:
-Fotos: permiten almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías (Flickr, Fotolog, Panoramio).
-Música: permiten escuchar música ademas de clasificar la y compartirla (Last fm, Grooveshark).
-Vídeos: permite crear perfiles y listas de amigos (Youtube, Vimeo)
-Documentos: se pueden encontrar, publicar y compartir textos (Scribd)
-Presentaciones: permiten clasificar y compartir sus presentaciones profesionales (Slideshare)
-Noticias: permiten ver la información que mas interesa (Digg, Meneame)
-Lectura: se pueden clasificar las preferencias literarias (WeRead)

3.Usuarios potenciales de las redes sociales

-Social media selectors: orientados a la funcionalidad en términos de la comunicación y contacto con el grupo de referencia (40%).
-Simple social networks: motivados por la dimensión lúdica y lo relacionado con respecto a sus grupos sociales (33%).
-Trend followers: el entrenamiento y la información de eventos y fiestas constituyen su principal motivación(19%).
-Social medida addicts: tienen una clara intencionalidad profesional (10%).

4.Aplicaciones educativas de Facebook y Twitter.
TWITTER:
Canal de noticias en tiempo real para la comunidad educativa:
-Aviso sobre la publicación de boletines informativos, periódicos, etc.
-Información de carácter mas oficial, como becas, fechas de exámenes, etc.
-Como agenda y recordatorio de eventos tales como reuniones o quedadas.
Establecer un canal de noticias en diferido mediante el uso de los widgets que permiten publicar la información de Twitter en las paginas web.
Establecer una comunicación bidireccional entre el centro y la comunidad educativa. A diferencia de fórum de discusión, el alcance de Twitter esta restringido a los seguidores de los usuarios.

FACEBOOK:
Lo primero que se visualizo como interesante son los grupos. Se crearon tres grupos, uno para curso se pretende con ello ir comentando las actividades de clase. el objetivo  es crear un espacio de reflexión respecto a los problemas que van sucediendo. La inscripción al grupo quedo obligatoria para los alumnos, el acceso al grupo era por invitación.
Los eventos, a través de los cuales se pretende ir refrescando la memoria de los estudiantes respecto a las actividades, lecturas, exámenes y todo lo que es parte de la vida escolar y que anotamos en nuestras agendas.
Crear encuestas con contenido educativo, pero deben ser entretenidas, simpáticas y sencillas, no diferenciarse demasiado de aquellas que les gustan a los alumnos. Muy importante tener una razón didáctica.

-Study groups: es una manera rápida y fácil de colaborar con los compañeros de clase y planificar tareas para los cursos. Puedes crear listas de tareas, discutir ciertos temas y establecer horarios de reuniones.
-Mathematical formules: con esta aplicación se pueden escribir en el muro de tus amigos formulas matemáticas. Estas se escriben con la sintaxis de Latex.
-CiteMe: con esta aplicación pueden obtener citas para tus notas en formato WorldCat, el catalogo mas grande del mundo.
-BooksiRead: puede calificar y compartir opiniones sobre los libros que estas leyendo o has leído, también puedes consultar opiniones de otros o buscar usuarios con gustos similares.

Practica 7: Photo-Peach

Photo-Peach es un nuevo servicio web que nos ofrece la posibilidad de crear con nuestras fotografías una especie de power-point, nos permite compartirlo a través de distintos métodos. Permite contar una historia con imágenes, a las que le puedes agregar canciones, fondos y música.
Muy simple: subimos las imágenes, arreglamos el orden en que aparecerán, agregamos la música y presionamos finish.
 Para darnos de alta, entraremos en la pagina de photo-peach, pinchando sobre Sign Up for free, crearemos un nombre de usuario o nickname además de un e-mail y una contraseña.
Para crear una historia el primer paso consiste en subir las imágenes, al pinchar la opción Upload file, se nos abre otra ventana en la cual se pueden escoger todas las imágenes que se tengan guardadas en la carpeta de nuestro ordenador. Una vez subidas podemos seleccionar el orden en que queremos que aparezcan, se pueden borrar las que no queramos ademas de utilizar fotos de picasa o facebook.
Debemos añadir un titulo, determinar el tiempo de duración de las diapositivas y el tipo de música que se va a usar, podemos utilizar la que hay por defecto o que se suba una nueva desde nuestro ordenador.  En el recuadro que aparece a la derecha en blanco, podemos escribir la descripción de cada diapositiva, escribiremos una frase para cada diapositiva.

En la opción edit, se podría modificar la música, las fotos, al seleccionar-lo nos aparecen diversas opciones, seleccionamos la primera Edith Captio-Photos, nos permite ajustar la velocidad, determinar la posición del texto e incluir diapositivas en negro.

En la opción Edit nos permite hacer publica la historia, en el desplegable escoger public  y además seleccionar la categoría donde se publicará la historia.

Para embeberlo en el blog, ponemos el cursor sobre la historia y nos aparecen todas las opciones. El botón del lápiz permite embeber nuestra historia, al pinchar aparecerá el código que simplemente se debe copiar y pegar en el blog o en la web, ademas se puede compartir en redes sociales, enviar por e-mail a un amigo y descargar la historia (pagando).

En el entorno de trabajo de lo aplicación pinchando dentro de Explore permite visionar todas las presentaciones realizadas por los diferentes usuarios, ordenados por categorías. para crear una nueva presentación se selecciona la pestaña Home y upload files.

Rutinas diarias de un niño en PhotoPeach:

Tema 9: La videoconferencia

INDICE
1. ¿Que es una videoconferencia?
2. Tipos de videoconferencia
3. Aplicaciones educativas de la videoconferencia
4.Herramientas de la videoconferencia.

1. ¿Que es una videoconferencia?
Es el conjunto de software y hardware que permite la conexión simultanea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes como si estuvieran en un mismo lugar de reunión.

Características/Ventajas:

• Es un medio de comunicación audiovisual y multimédia
• Es un medio síncrono que favorece la interación en tiempo real
• Permite incorporar diferentes tipos de recursos.
• Permite su grabación para visionarlo en otro momento.
• Ahorro de tiempo, reduce costos de desplazamientos.

Inconvenientes:

• Coste de los equipos y lineas utilizadas.
• Falta de experiencia del profesorado en su utilización.
• Necesidad que el profesor, y el alumno, tengan un minino de competencia para el manejo técnico de los equipos.
• Preparación psicológica y didáctica del profesor para saber interaccionar tanto con los alumnos presenciales físicos, como presenciales remotos.
• Calidad técnica de la imagen y sonidos emitidos, que aunque dependen de las características de los equipos utilizados por lo general implican retraso en la imagen. 
• El docente necesita una buena preparación didáctica.

 2. Tipos de videoconferencias:
En función del soporte tecnológico:
-Tipo 1: sistemas de videoconferencia basados en web. Utilizan la red como plataforma y no es necesaria la instalación de ningún programa o plugin para el navegador.
-Tipo 2: sistemas de videoconferencia basados en la web que necesitan un plugin o extensión complementaria para funcionar.
-Tipo 3: sistemas de videoconferencia basados en escritorio. Se necesita la descarga e instalación de este.

En función del número de conexiones que se realizan:

• Videoconferencia punto a punto: existen dos equipos conectados.
• Videoconferencia multipunto: mas de dos equipos conectados.

3. Aplicaciones educativas de la videoconferencia.
Educación a distancia:
-Cursos lecciones y tutorías.
-Alumnos asisten a clases ofrecidas en su centro.
-Tutoría remota para atención personal.
-Profesores comparten docencia con otros profesores remotos de la misma temática.
- Cursos ofrecidos fuera del horario para estudiantes que no pueden asistir en el horario normal.

Consulta a expertos: 
- Panel de discusión
-Un experto responde cuestiones.
-Acontecimientos remotos
-Contacto con investigadores del campo.
-Compartir experiencias e interaccionar con protagonistas de acontecimientos.

Proyectos multicentro:
-Profesores y alumnos colaboran e intercambian información con otros centros.
- Debates y conferencias de investigación compartidos por varias escuelas.
-Aprendizaje colaborativo distribuido.
-Colaboración y comunicación en proyectos colaborativos.

Actividades profesionales:
-Observación de practicas y discusión posterior.
-Cursos para profesores en servicio
-Tutorizacion de practicas remotas.
-Intercambios y discusión de métodos.

Actividades comunitarias:
-Sesiones parlamentarias
-Apoyo a intereses especiales.
-Educación de adultos
-Encuentros virtuales con personalidades.

4. Herramientas para la conferencia.
- Skype: nos permite editar el perfil, enviar un archivo, chatear, formas parte de una comunidad, nos permite descargar la aplicación.
-IChat: nos permite editar el perfil, guardar una conversación,enviar un archivo,compartir la pantalla o pizarra, chatear, nos permite descargar la aplicación ademas de mas de dos participantes.
-Ovoo: nos permite editar el perfil, guardar una conversación,enviar un archivo, chatear, formas parte de una comunidad, nos permite descargar la aplicación ademas de mas de dos participantes.
-Vsee: nos permite  guardar una conversación,enviar un archivo,compartir la pantalla o pizarra, chatear, nos permite descargar la aplicación ademas de mas de dos participantes.
-Flasmeeting: nos permite guardar una conversación,chatear,  permite mas de dos participantes ademas de comunicación web sin descarga de aplicación.
- Adobe Connect: nos permite guardar una conversación,enviar un archivo,compartir la pantalla o pizarra, chatear, nos permite descargar la aplicación ademas de mas de dos participantes, permite la comunicación web sin descarga de aplicación.
- Tokbox: nos permite editar el perfil, guardar una conversación,enviar un archivo, chatear, formas parte de una comunidad, permite el acceso a mas de dos participantes ademas de la comunicación web sin descarga de aplicación.
-Connecta 2000: nos permite editar el perfil, enviar un archivo, chatear, compartir la pantalla o pizarra, formas parte de una comunidad, nos permite descargar la aplicación ademas de que permite el acceso a mas de dos participantes.

Ampliación Practica 6

TEMA 8: Herramientas de la web 2.0 webquest/ caza del tesoro.

INDICE:
1. Definición de webquest
2. Tipos de webquest.
3. Partes de una webquest.
4. Ejemplos de webquest.
5. Definición de caza del tesoro

1. Definición de webquest.
- Una forma de utilizar didácticamente Internet.
- Una actividad de búsqueda de información de forma guiada.
- Los alumnos trabajan autonomamente construyendo el conocimiento.
- El docente orienta todo el proceso.

2. Tipos de webquest

Webquest a corto plazo:
- Es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido, de una o varias materias.
- Se diseña para ser acabado de uno a tres periodos de clase.
- Realizando una sola tarea.

Webquest a largo plazo:
- Se diseña para ser realizado en una semana o un mes de clase.
- Implica mayor numero de tareas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática.

OTROS TIPOS:
-Miniquest: se trata de una versión reducida de WQ planificada para una duración aproximada de una sesión y tiene tres partes: escenario, tarea y producto. (Corto plazo)
-BlogQuest: integra el uso de blog. Puede ser tanto por parte del profesor para crear una WQ de manera sencilla y rápida como por parte del alumnado como herramienta de información y comunicación.
-Tubequest: basada en el visionado de vídeo de youtube.
- Earthquest: utilizando goolge earth.
- Geoquest/Mapquest: posibilita la geolocalización en Internet

3.Partes de una Webquest.

- Introducción: presenta el plateamiento de la webquest a todo el grupo.
- Tarea: se identifica con el objetivo final de la WQ: aquello que se debe elaborar al terminar la WQ. (Escribir un texto de word). La tarea debe ser algo más que contestar a preguntas sobre hecho o conceptos o copiar lo que aparece en la pantalla del ordenador, se trata de "hacer algo" con la información: analizar, sintetizar, transformar, crear,etc.
- Proceso: donde se indican las actividades y pasos que se tienen que realizar y se presentan los recursos. ( Voy a ver que actividades tengo que realizar y que pasos se tiene para llegar a ese objetivo final. Si quiero saber utilizar word primero me familiarizare con el teclado, con el ratón, con la pantalla, con la torre, con el entorno de escritorio, con windows y finalmente con el word, estos siete pasos son todo el proceso que yo tengo que seguir para conseguir mi objetivo final que es crear un word).
-Evaluación: donde se indican los aspectos que se valoraran y como se valoraran.
-Conclusión: aparecen las reflexiones finales.
-Orientaciones/ sugerencias para el profesor: aparecen sugeridas para utilizar la WQ en clase.

4. Ejemplos de una Webquest.
- http://webquest.xtec.cat/httpdocs/wqunionflag/index.HTM
-http://www.xtec.cat/~ibartron/WQCiutadania/portada.htm
-http://sites.google.com/site/ciudemelplaneta/home
-http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/compostatge/index.htm
-http://sites.google.com/site/alumnesmoguts/home/
-http://www.xtec.cat/~imonteis/wqplato/

Fuente bibliografica:  http://webquest.xtec.cat/enlla/.

5. Definición de cada del tesoro.

-La caza del tesoro son una serie de preguntas y una lista de direcciones o paginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas.
-Existe una pregunta final que sirve para poder interrogar todos los conocimientos que se han desarrollado en los pasos anteriores.
-Son una herramienta TIC excelente para utilizarse en el salon de clases bajo el principio de que "primero es la metodologia y luego la tecnologia".
-Presenta la ventaja que esta metodologia se puede utilizar sin internet para ello son necesarias revistas, periodicos y/o libros.

Ejemplo: www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm

http://www.slideshare.net/guesta7d244/vamonos-a-una-excursin-escolar

Practica 6: LINO IT

El objetivo de Lino it es compartir diversos corchos virtuales.
Para empezar debemos crear una cuenta, una vez creada en la pagina del escritorio dentro de nuestro usuario, nos aparece:
- My groups: donde podemos crear un nuevo grupo de trabajo compartiendo con nuestros amigos.
- Tasks: son nuestras tareas pendientes.
- Up date canvases: son nuestras actualizaciones.
En la pagina del escritorio, en la parte inferior nos aparecen corchos públicos que si vamos pinchado obre ellos nos aparecen y podemos verlos.
En la parte superior en my canvases nos aparecen dos hechos ya que se pueden modificar y a la derecha aparece create new canvases.
Le ponemos un nombre, luego un fondo que se puede subir desde el escritorio una imagen. Se puede escribir un e-mail y directamente nos crearía un  post. Tenemos la posibilidad también de que nos aparezca en los cambas públicos.

Para añadir un nuevo posit, seleccionamos los posits y ahi podemos modificar el color y donde escribimos el texto.
Bajo en tag, se pueden poner las palabras clave o añadir un icono.
En la pestaña due date podemos determinar cuando queremos que aparezca el posit.

Existe la posibilidad de enviarlos por e-mail, y enviarte una copia a tu correo personal.
Una vez creado se puede modificar, ponerle la fecha, enviarlo (send this sticky). la flechita nos permite copiarlo a otro corcho que nosotros tengamos ya, en el ultimo tic que aparece es para borrar el post.

Donde los posits, arriba en la caseta nos lleva al inicio, a la pagina principal.
La i de information nos aparece la URL, el link y embed lino.

Para añadir una imagen como vemos en la imagen anterior debajo de los posits nos aparece una imagen de una montaña y el sol, seleccionamos ahí y buscamos la imagen, se puede modificar el tamaño, ponerle un marco y comentar la imagen, ademas de poner las palabras clave.
Para insertar un vídeo, al lado de la imagen aparece la película, seleccionamos y nos permite añadir vídeos de youtube, vimeo, etc. Lo buscamos, seleccionamos la URL y lo copiamos.
Podemos añadir cualquier otro material en el clip,es decir un archivo adjunto, con su correspondiente comentario y al añadirlo nos permitirá descargarlo.
Al lado del clip, en el posit transparente, donde podemos explicar lo que queramos y ese posit al ser transparente se puede super poner sobre otro.

Tenemos la posibilidad de crear un grupo, podemos formar parte de diversos grupos de trabajos. Para crear un nuevo grupo el usuario selecciona Create a new Group, donde debemos rellenar el nombre del grupo, una breve descripción, un icono y por ultimo determinar de que forma se podrá formar parte.

Tema 7: herramientas de la web 2.0 : blogs y wikis.

Indice
1. Caracteristicas de un blog
2. Tipos de blog
3. Caracteristicas de una wiki
4. Ejemplos de blogs y wikis
5. Uso didactico de blogs y wikis

1. Las principales características de un blog son :

• Espacio web donde los autores escriben cronológicamente los post.
• Los lectores pueden dejar sus comentarios.
• Faciles de crear( plantillas, insertar fotos,videos, sonidos, enlaces) se editan on - line.
• Los artículos(cada uno con URL) se pueen organizar por categorias y etiquetas (blog)
• Servidores gratuitis: blogger, WordPress
• Algunos permiten a los autores saber cuando se los cita en otro blog (trackback, pingball).
• Ofrece sindicación/ suscripción de contenidos para que los suscriptores pueden recibir información sobre las actualizaciones. 
• Suelen incluir buscadores internos, listado de otros blogs y otras funcionalidades( gadgets, widgets).

2. Tipos de blogs:

• Blogs de centros educativos: colectivos mantenidos por un grupo de profesorado de un centro educativo.
• Blogs de alumnos y blogs de aula: donde escriben y publican los alumnos junto a su profesor, donde cuelgan actividades ejercicios o reflexiones de forma colectiva o individual.
• Blogs de profesores: relacionados con un área o asignatura, etapa o ciclo concreto. Ofrece recursos para otros profesores, materiales didácticos, etc.
• Blogs de asociaciones de familias: de organizaciones formadas dentro de los centros educativos.
• Blogs de reflexión educativa: individuales o colectivos que estén relacionados con la reflexión educativa, el uso de herramientas TIC en el ámbito académico o de cualquier otra temática relacionada con el ámbito académico, didáctico o pedagógico.
• Blogs de blogs
• Blog de pueblos.

 3. Caracterizaras de una wiki:

• Espacio web con una estructura  hipertextual de paginas referenciadas en un menú lateral.
• Diversos autores elaboran contenidos de manera asíncrona; cualquier persona puede ver y/o modificar la información del documento.
• Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad.
• Son espacios On- line muy fáciles de crear, suelen incluir un buscador interno y facilitan la sindicación de contenidos. 
• Se puede recibir aviso por e-mail cuando alguien comenta o hace cambios en una pagina del documento.

4. Ejemplos de blogs y wikis:

WIKIS:

• http://cent.uji.es/wiki/
• http://www.alienamrt.net/fistux.

BLOGS:

• http://carmonaespinosa.blospot.com/
• http://blocs.xtec.cat/csramonbergada1/

Podemos utilizar un software específico que posibilita la creación de wikis. Este software necesit aun servidor para su instalacion, como por ejemplo: Tikiwiki (http://www.tikiwiki.org) o wiki mailxmail (http://www.mailxmail.com).

5. Uso didáctico de blogs y wikis.
- Se pueden utilizar como portafolio digital. Los alumnos pueden elaborar aquí algunos de los trabajos que les encarguen los profesores.
- Hacer brainstorming sobre un tema.
- Coordinación del periódico escolar o de cualquier actividad.
- El profesorado almacena y ordena materiales e información de interés para su trabajo.
- Enlace al blog tablón de anuncios del profesor (RSS alumnos).
- Blog personal del profesor, orientado a sus colegas.

PARA FINALIZAR:
Las relaciones entre webquest, wiki y blog:
1. en los tres coincide el hecho de que es el contenido el elemento importante a tener en cuenta para su uso en el ámbito educativo.
2. Tanto las webquest como los blogs y wikis son recursos que pueden utilizarse en un entorno de trabajo constructivista en el que el profesor sera mediador, y el alumno, constructor de su propio conocimiento.
3. Los tres, están basadas en herramientas con interfaces de fácil uso e intuitivas con el fin de facilitar al usuario la posibilidad de diseñar y publicar sus propias creaciones.
4. Los blogs y wikis ofrecen a maestros y estudiantes escritores un espacio rico y atractivo para expresarse.
5. Tanto en el wiki como en el blog, puede haber mas de un autor.
6. Las tres los los pilares sobre los que se asientan las utilidades de Internet para la educación son información, comunicación y aprendizaje.
7. Estos recursos, bien trabajados en el aula, favorecen el desarrollo de las competencias básicas.
8. Inconveniente:  veracidad de la información.

Mi Glog

Tema 6:Las herramientas web 2.0.

Índice

•  Computación en la nube
• Ventajas del cloud computing
•   Desventajas del Cloud Computing
• Tipos de nubes
•  Aplicaciones educativas en la nube.

1.   Computación en la nube

La nube es el termino para designar a los ordenadores en red que distribuyen capacidad de procesamiento, aplicaciones y grandes sistemas a muchas maquinas.

Las aplicaciones basadas en tecnología nube no función en un solo ordenador, sino que se difunden por todo un clúster(pedazos de información que se van almacenando en la red o en un ordenador) distribuido, utilizando espacio de almacenamiento y recursos informáticos de tantas maquinas disponibles como sean necesarias.

Los servicios de computación en red tienen tres niveles:

•   Nivel 1 à aplicaciones que tienen una sola función a las que normalmente se accede mediante un navegador web y que utilizan la nube para conseguir capacidad de procesamiento y almacenamiento de datos. Por ejemplo g-mail.
• Nivel 2à ofrece la infraestructura sobre la que se fabrican y funcionan estas aplicaciones, junto con la potencia de cálculo para distribuirlas. Por ejemplo App Engine.
• Nivel 3à son los que ofrecen recursos puramente informáticos sin una plataforma de desarrollo. Gogrid, elastic compute clud.

2. Ventajas del cloud Computing (ordenadores en red)

• En la nube se consume solo la energía necesaria, lo que contribuye al uso eficiente de la energía.
• No existe la "caída del servidor", porque siempre hay alguien controlándola, de modo que no hay que esperar a que venga el personal a arreglarlo.
• Las actualizaciones son automáticas y se conservan todas las personalizaciones que hayamos introducido.
• Se puede empezar a trabajar rápidamente en cualquier aplicación.
• Se puede prescindir de instalar cualquier tipo de hardware y por tanto requiere mucho menos inversión.
• Las infraestructuras utilizadas tienen una mayor capacidad de adaptación, de recuperación de desastres completa y reducción al mínimo de los tiempos de inactividad.

     3.  Desventajas del Cloud Computing

• La disponibilidad de aplicaciones depende de la disponibilidad de acceso a internet.
• Todos los trabajos y datos del usuario están en la nube, de manera que si hubiera algún problema se puede poner en peligro la seguridad de nuestros materiales.
• El usuario no dispone de copias de seguridad, como podía tenerlas cuando el software que utilizaba podía ser instalado.

      4. Tipos de nubes

Las nubes públicas à son las que están manejadas por otras personas y albergan el trabajo de muchos clientes; los sistemas de almacenamiento son comunes, y los servidores, la red y los discos, también los servicios que son gratuitos suelen estar ubicados en este tipo de nubes.
Las nubes privadas à son la mejor opción para las empresas u organizaciones que quieren tener un servicio propio con las aplicaciones que desean, a medida de sus necesidades. Son los propietarios del servidor, disco y de la red que manejan y deciden a qué usuarios le está permitido usar esa infraestructura.
Las nubes híbridas à son una combinación de las anteriores, se dispone de una infraestructura privada pero a su vez se pueden manejar aplicaciones en el espacio de la nube pública. 

     5. Aplicaciones educativas en la nube

•    Google Docsà para la elaboración compartida de documentos, hojas de cálculo, presentaciones.

•   Dropboxà permite a los usuarios dejar cualquier archivo en una carpeta designada. Ese archivo es sincronizado en la nube y en todos los demás ordenadores del cliente. Tiene soporte para historial de revisiones, de forma que los archivos borrados puede ser recuperados.

Ambas  aplicaciones proporcionan ordenadores virtuales a estudiantes y personal sin necesidad de que cada persona posea un ordenador portátil o de mesa. Solo es necesario un navegador y acceso a Internet para disponer de almacenamiento y recursos ilimitados.

Práctica 5: Práctica de Glogster

Para poder empezar a crear un Glog, lo primero debemos entrar a Glogster y crearnos una cuenta, rellenando los datos que te piden, nickname, el pasword/ contraseña y por ultimo una dirección de correo electrónico. Recibiremos un correo en esta dirección y para poder empezar a trabajar debemos entrar en este correo y activar la cuenta.
Al pinchar en el enlace para activar la cuenta, se abre otra pestaña con esta pagina que es como nuestro muro de Glogster:

Nos encontramos en el  dashboard que es el escritorio y aquí podemos ver debajo de las plantillas, una barra donde podemos escribir lo que estamos pensando en cada momento, seleccionamos ALL una vez tengamos escrito lo que queremos publicar, y esto posteriormente nos aparecerá en nuestro historial, my histori que lo encontramos a la misma altura que ALL a la derecha de la pantalla.

Como vemos en la imagen superior, aparecen glogs de otros usuarios, ya que Glosgster es una red social para realizar posters. En el dashboard si bajamos vemos que nos aparecen diferentes glogs de otros usuarios públicos.

Arriba de las plantillas, encontramos  cuatro iconos (mensajes, comunidad,Glogs y pulso) función de cada una de estas:

• Mensajes: podemos enviar un mensaje a cualquier nuevos usuario (agregado anteriormente)
• Comunidad: nos aparecen los glogs en Alicante, que al ir pinchando vemos todas las publicaciones que tiene.
• Glogs: todos los glogs que hemos publicado.
• Pulse: actualizar el Glog.

Mas arriba de estos, en la barra superior de color negro, nos aparece dashboard, es nuestro perfil, podemos modificar el donde del entorno de trabajo, cambiar el contenido del entorno donde tenemos todas las pestañas. Cambiar los colores, el contenido, seleccionar solo aquello que queremos que nos aparezca en la pagina.
A continuación nos aparece my glogster es un resumen de nuestro perfil. Posteriormente tenemos explore donde nos aparecen un monton de glogs que para encontrar el que nosotros queremos o sobre un tema relacionado, en la parte superior nos aparece una barra de buscador, donde escribimos las palabras claves para encontrarlo, y aparecen todos los relacionados con ello.

En la parte inferior de la pagina encontramos Promotions,Promote Glogster, en esta opción podemos botar los glogs que mas nos hayan gustado pudiendo dar hasta 50 votos.

Ahora vamos a crear el nuevo glog, seleccionamos la plantilla de "poster glog".
La primera opción que nos aparece es la de insertar texto, donde encontramos una multitud de formatos, de entre estos elegimos el estilo, una vez seleccionado pinchamos dos veces en la imagen y podemos escribir nos da las opciones de cambiar el tipo de letra, el color, etc. Al pinchar en las flechas del bocadillo se puede hacer mas grande o mas pequeño. Si lo queremos borrar tenemos la papelera.

En la barra de arriba de la imagen, el candado es para bloquear la imagen para no poder modificar lo.
La tercera casilla nos permite hacer una superposición.
En la parte izquierda en la barra vertical, la primera opción que nos aparece podemos cambiar el color de bocadillo. Las dos opciones siguientes sirven para modificar el texto y por último la varita, nos permite modificar el brillo.

Podemos añadir gráficos, en la opción Graphics, en animaciones pero solo se animan las que lo indica las demás son como imágenes.

Podemos insertar una imagen, desde el google, en el buscador seleccionamos la imagen que queremos y podemos añadirle un marco. Ademas también se pueden añadir desde facebook, desde Picassa. Y con la flecha se puede subir la foto desde el ordenador.

Desde la opción WALL podemos cambiar el color o el fondo del muro. 

Opción PAGE permite modificar el reborde de detrás de la imagen de fondo.

Para insertar un AUDIO no podemos acceder a ninguna base de datos solo desde el ordenador, la subimos se puede escuchar antes de insertarla y ademas le podemos cambiar la imagen que queremos pulsar para reproducirla.

El VÍDEO se puede cargar desde el ordenador o desde youtube, lo seleccionamos y lo subimos nos aparece lo misma que el audio para cuando lo vayamos a reproducir.

Una vez terminado en la parte superior aparece SAVE para guardarlo, ponerle el nombre. Nos da la opción de ponerle palabras claves, y de que sea publico o privado.